3月30日，在新余市渝水區良山中學初三(2)班的教室里，56歲的數學教師姜志勇將學生的作業本靠近鼻尖，用左眼逐字審閱，并進行批改。11年前，他的右眼因視網膜脫落導致失明，但他仍堅持每天手寫教案，就像39年前剛踏上講臺時那樣。

多年來，他在教師崗位上兢兢業業，用心教育每一個孩子。為了找到更好的教育方法，他常常會換位思考，如同他寫在教案扉頁的誓言，“這就是我的孩子，假如我是這個孩子。”

2024年，這位扎根鄉村教育一線的教師榮獲“全國優秀教師”稱號，并入圍2025年第一季度“中國好人榜”。

姜志勇和學生在一起(圖/受訪單位提供)

“這就是我的孩子”

1986年秋天，18歲的姜志勇考慮到教師是個有穩定收入的職業，可以幫助家庭減輕負擔，便毅然背著帆布包，去鄉村當教師。

最初的選擇帶著對現實的考量，而教育情懷，卻在日復一日的相處中萌芽。

“農村娃讀書不容易，我也是從泥土地里走出來的，知道他們需要什么。”姜志勇坦言，最初沒想過“扎根”“奉獻”這些詞，只是覺得“教好每一道題、上好每一堂課，就是對得起學生喊的那聲‘老師’”。

良山中學是山區的一所寄宿制學校，所在地區有很多家長外出打工，留守兒童較多。住校生們看姜志勇的眼神，像在凝望家長。“我出身于農村，深知留守兒童的處境。那些父母常年外出務工的鄉村孩子，尤其是就讀在寄宿制學校的，更需要我們傾注溫暖與陪伴。”他語重心長地說。

“這就是我的孩子”，這句沒有豪言壯語的自勉，成了姜志勇大半生的注腳。

為了更好地了解孩子的生活情況，姜志勇堅持利用休息時間進行家訪。他走遍學校周邊村莊，走入每一名學生家中，與家長深入溝通。在班級內組織開展理想教育、感恩教育、養成教育等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標，樹立理想。

“老師，感謝您對我的諄諄教導。如今，我也成為了‘您’。以后我會像您一樣，全心全意、滿懷愛意地對待每一個學生。”這是姜志勇在教師節時收到的一條來自學生的短信。

據了解，這名學生曾一度因家庭變故而產生厭學情緒，姜志勇在得知后，多次登門家訪。在姜志勇的耐心勸導和悉心關懷下，這名學生重拾了學習的信心。如今，這名學生也和姜志勇一般，成為一名光榮的人民教師。

“信其師才能信其道”

“信其師才能信其道。”這是姜志勇常掛在嘴邊的一句話，他深知，農村學生需要的不僅是知識，更是值得信賴的引路人。他常與學生分享自己的求學經歷，拉近師生間的距離。

課堂上，姜志勇是出了名的“嚴師”，作業本上的錯題必須工整訂正，幾何證明題少寫一步推導就打回重寫。

對學生嚴厲，對自己亦如是。

2022年，渝水區數學教師解題大賽現場。面前的幾何題讓年輕教師們皺起眉頭，姜志勇大腦飛速運轉，尋找解題思路。交卷時，他的草稿紙畫滿了廢棄的圖形，鉛筆印子深得能劃破紙頁。紅榜貼出，這位年過半百的老教師獲得了第一名。

“我只是個純粹的老師，”他說，“不打牌、不赴飯局，就愛琢磨怎么把題講透。”

在他看來，比賽不是為了名次，而是老師也需要像學生一樣，不斷解題、不斷學習。這種對知識的敬畏與鉆研，讓他帶的班級數學成績成為鄉鎮教育的“傳奇”。

嚴厲的外表下，是姜志勇細膩如春雨般的關懷。初二升初三時，一名同學的數學成績僅40分，自卑如影隨形。但姜志勇卻從未放棄，每次這名同學有進步，姜志勇都會在全班面前“大張旗鼓”地表揚。一年后，中考數學成績公布的那一刻，曾經畏縮在教室角落的女孩，以101分的成績完成“逆襲”。

“姜志勇愛崗敬業，關愛學生且教育教學有方法，每年他帶出來的學生中考數學成績在全區都是遙遙領先。”良山中學校長姚建華說。

師生的“雙向奔赴”

在良山中學的教師辦公室，56歲的姜志勇與年輕教師并排而坐，兩人手中的教案本上，同樣寫著“這就是我的孩子”。

在39年的教學生涯中，姜志勇目送了無數農村娃走出大山。與此同時，一批又一批的年輕人也會走進大山，成為像姜志勇一樣的“引路人”。

每年都有8名左右畢業生從師范學校來到良山中學實習，不少青年教師的家長曾是良山中學的學生，形成了教育閉環。一位正在實習的師范生發現，其母親的初中作業本上，至今還保留著當年姜志勇的批注。如今，她帶著母親的筆記本走進母校課堂，用同樣的耐心指導學生。

在城鎮化快速推進的當下，這種鄉村教育的“代際傳承”顯得尤為珍貴。

2014年，姜志勇遭遇一場意外，導致右眼視網膜脫落，先后經歷5次手術均告失敗。他本想瞞著學生，可消息還是像山風一樣傳開了，學生陸續從外地趕來。“本來不打算告訴他們，結果他們抱著鮮花，提著水果擠滿了病房。”回憶起那個場景，姜志勇的聲音里仍帶著暖意。學生們自發組織輪流陪護，有人幫他打飯、讀課本，狹小的病房成了臨時課堂。

“‘福往者福來，愛出者愛返’，是我從學生身上學到的一句話。他們不是因為我教得多好，而是因為他們感受到，自己被老師放在心尖上。”當年在課堂上的每一個瞬間，在病床上化作學生們遞來的一杯溫水、一束鮮花，讓他真正讀懂了教育的本質，不是單向的付出，而是愛與信任的循環生長。

“像蒲公英一樣傳遞希望”

“病痛可以侵害我的肌體，但不能摧毀我對工作的責任。”雖然眼疾最終導致右眼失明，但他從未因眼疾影響教學工作，而且一直堅守在畢業班這個陣地。

“當教師最重要的是什么？”面對這個問題，姜志勇想了一會兒，給出了兩個必選項。

“第一，‘靜下心’學好專業知識。”作為老教師的姜志勇，從不曾懈怠。他積極向年輕教師學習信息技術知識，反復研討新教材，大量閱讀中外教學刊物，認真做好筆記，轉變教育觀念。他經常組織同科教師探討教學，交流體會，嘗試新教法，并將好的做法、經驗不斷總結推廣。

“第二，要有一顆‘愛心’。”農村孩子尤其是留守兒童，缺的不是解題技巧，而是被當作“自己孩子”的惦記。30多年來，姜志勇以校為家，一直工作在教學一線，長期負責畢業班的數學教學和數學教研組工作。他幾乎把所有的休息時間都用在了備課、做題以及和學生交流上。“教育不是打卡上班，是像蒲公英一樣，把根扎進土里，才能生生不息，傳遞更多希望。”

“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”，學生如桃李成林，這讓姜志勇頗感欣慰。

山風掠過，摩挲著姜志勇教案本的扉頁，“這就是我的孩子”七個字在夕陽下格外醒目，如同他39年如一日的堅守，成為山鄉教育最溫暖的注腳。

◎文/簡思勇 徐雯 實習生徐俊楠 全媒體記者王曉明

來源：大江網-新法治報